В последнее время ИИ все чаще применяется в качестве рабочего инструмента в инклюзивном образовании.
Нейросети помогают объяснять сложное простыми образами, подбирать подходящую подачу материала и сопровождать занятия для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе для ребят с расстройствами аутистического спектра (РАС) и детским церебральным параличом (ДЦП). Для них требуется иной темп обучения, визуальная поддержка и более точная настройка образовательной среды.
Заведующая Центром инклюзивного образования и психологической поддержки КРУ Татьяна Зуева рассказала, что их центр начинает работать в расширенном формате, где в том числе используется ИИ.
– Мы действуем как ресурсный центр по продвижению инклюзивного образования и оказанию научно-методической помощи педагогам-практикам, – отметила она.
Работа ведется совместно с кафедрой педагогики, психологии и специального образования на базе лабораторий, которые используются как обучающие площадки для студентов. В рамках инклюзивного подхода часть занятий для школьников с особыми образовательными потребностями учителя будут проводить на базе лабораторий пединститута КРУ.
Недавно в КРУ прошла конференция «Инклюзивное образование и цифровые решения для обеспечения равного доступа к обучению», где спикеры рассказали, как еще используют ИИ для обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Ассоциированный профессор и доктор PhD Кокшетауского государственного университета им. Ш. Уалиханова Диана Сабитова отмечает, что современные чат-боты и генеративные сервисы могут помогать педагогу «переводить» информацию на язык, понятный конкретному ребенку.
– В чат-боты вводят информацию о диагнозе определенного ребенка с расстройствами, описывают особенности восприятия мира и просят создать такую картинку с подачей или иллюстрацией информации, которая будет понятна и доступна именно его восприятию, – рассказала Сабитова.
На практике такая визуальная подсказка особенно востребована при работе с детьми с аутизмом, когда важно избегать перегруженных деталей, сохранять логичную последовательность и опираться на наглядность: схемы, пиктограммы, простые иллюстрации и понятные сюжетные картинки.
Еще одна технология – «умные очки» для подсказок эмоций (Superpower Glass), разработанные на базе Google Glass. Система распознавания мимики в реальном времени подсказывает ребенку эмоции собеседника и другие социальные сигналы, помогая тренировать коммуникацию. Кроме того, для отработки социальных навыков используется виртуальная система, в которую ребенок погружается с помощью очков VR. Дети попадают в определенные ситуации, которые генерируются заранее, а педагог может оценивать динамику развития навыков учащегося.
Смысл этих решений – безопасно и пошагово тренировать то, что в реальной среде детям с РАС дается тяжело: контакт глазами, понимание эмоций, очередность реплик, социальные правила общения.
В мировой практике ИИ нередко используется в качестве умного анализатора движений и как часть реабилитационных технологий для детей с ДЦП. К примеру, компьютерное зрение и датчики помогают точнее измерять походку, симметрию движений и динамику после занятий, а роботизированная терапия применяется для повторяемых тренировок, где важны регулярность и контроль нагрузки.
Похожие технологии используются и в костанайском реабилитационном центре для детей с инвалидностью, который открылся на месте бывшей резиденции президента в конце 2025 года.
Особая гордость центра – роботизированный комплекс Lokomat стоимостью около 500 млн тенге, предназначенный для восстановления навыков ходьбы.
– Это экзоскелет с беговой дорожкой, который позволяет отрабатывать как пассивную, так и активную ходьбу. Тренеры в режиме реального времени отслеживают динамику, формируют отчеты, подбирают индивидуальные нагрузки, – объяснила принцип его работы руководитель центра Алия Жусупова.
Специалисты подчеркивают: ИИ может ускорять подготовку материалов, предлагать варианты визуализации, помогать в тренировках и мониторинге прогресса, но не должен подменять собой профессиональную диагностику, коррекционную работу и педагогическое решение. В прикладной работе особенно важно соблюдать конфиденциальность данных ребенка и использовать ИИ как инструмент в руках педагога и психолога – с пониманием целей и ограничений.
Екатерина БАЙНЯШЕВА, фото автора
и с сайта КРУ им. Ахмет Байтұрсынұлы
Много сидишь в социальных сетях? Тогда читай полезные новости в группах "Наш Костанай" ВКонтакте, в Одноклассниках, Фейсбуке и Инстаграме. Сообщить нам новость можно по номеру 8-776-000-66-77